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《小雅·小弁》:众叛之后是亲离

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《小雅·小弁》:众叛之后是亲离

《小雅·小弁》:众叛之后是亲离弁彼鸒斯,归飞提提。民莫不榖,我独于罹。何辜于天?我罪伊何?心之忧矣,云如之何!踧踧周道,鞫为茂草。我心忧伤,惄焉如捣。假寐永叹,维忧用老。心之忧矣,疢如疾首。维桑与梓,必恭敬止。靡瞻匪父,靡依匪母。不属于毛?不罹于里?天之生我,我辰安在?菀彼柳斯,鸣蜩嘒嘒,有漼者渊,萑苇淠淠。譬彼舟流,不知所届,心之忧矣,不遑假寐。鹿斯之奔,维足伎伎。雉之朝雊,尚求其雌。譬彼坏木,疾用无枝。心之忧矣,宁莫之知?相彼投兔,尚或先之。行有死人,尚或墐之。君子秉心,维其忍之。心之忧矣,涕既陨之。君子信谗,如或酬之。君子不惠,不舒究之。伐木掎

边读边悟(四)——发挥学生自我管理的潜能

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边读边悟(四)——发挥学生自我管理的潜能

边读边悟(四)——发挥学生自我管理的潜能《教育是心灵的艺术》出版于2015年,是李镇西老师结合自己的教育经历和平时的教育随笔,整理的教育随笔精选。本书分为情寄教育、若有所思、素质漫谈、心灵写诗四个专辑,每一专辑包括若干篇教育随笔。今天阅读本书第16到第21页,本部分内容主要围绕让学生自己管理自己展开。学校教育中,主要以班级为单位进行管理,因此,一个班级的班风直接决定了课堂教学效果,学生的思想道德水平和教育的质量。如何培养良好的班风呢?我们除了教师的管理之外

幸福是一种心态

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  幸福是一种心态

幸福是一种心态《从压力应对到幸福获取》观后感三二七一幼/寇梦婷生活中没有绝对幸福的人,也没有绝对不幸福的人,幸福是相对的。我觉得幸福不幸福,完全看自己的心态,是一种心里感觉。如果看事情爱钻牛角尖,那看到的将是很多不幸。如果心胸宽广,凡事看淡看开,你的幸福指数将会上升。在林老师的讲座中有一句话感触特别深:排队最大的欣慰,不是前边的人越来越少,而是后边的人越来越多。细细品味这句话,其实蕴含着很深的生活哲理。排队买东西,我们每个人都会经历。但是排队的时候,你是什么样的心情呢?烦躁?不淡定?还是平静?耐心等待?我想

以不变应万变——《从压力应对到幸福获取》反思(一)

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以不变应万变——《从压力应对到幸福获取》反思(一)

以不变应万变——《从压力应对到幸福获取》反思(一)随着生活节奏的加快,很多人的神经总是绷得很紧,从上到下,从内到外,从老到少,每个人内心都承受着巨大的压力。学习也好、工作也好、生活也罢,压力无时不在、无刻不在。不干一行不知一行的心酸,就说我们当老师的压力吧!首先是经济压力,教师这个行业为什么出现男女比例严重失衡的现象呢?当然是老师的收入不足以维持上有老、下有小的家庭支出。试问哪一个人不想通过自己的努力,给自己也给家人带来良好的物质生活条件呢?其次是社会舆论压力,在这个信息社会,媒体舆论的力量大可怕了,标题党的舆论信息铺天

幸福是奋斗出来的 ——《从压力应对到幸福获取》反思(二)

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幸福是奋斗出来的  ——《从压力应对到幸福获取》反思(二)

幸福是奋斗出来的——《从压力应对到幸福获取》反思(二)幸福是什么?幸福又来自哪里?我想,这应该是我们究其一生都想要找寻到答案的问题。关于这个幸福是什么的问题,相信我们很多人无数次扪心自问,也无数次被人询问。幸福是什么?每个人对幸福都有自己的理解,每个人也都有拥有着自己的幸福,每个人也都享受着属于自己的幸福!虽然幸福的家庭都是相似的,但是幸福也是因人而异的,在不同的时间不同的地点我们都会对幸福是什么有不同的理解!一个学生在学校时的幸福,是得到老师的表扬,是在考试取得好成绩,是在课间与同学

繁华落尽终是空

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繁华落尽终是空

繁华落尽终是空——《水浒传》整本书阅读思考文:薛真第99回这样写道:正阳门下,双双下马入朝;丹樨玉阶,跪拜山呼万岁;天子殿中,宋江垂泪不起,请复拜曰:以臣愚钝薄才,肝脑涂地,亦不能报国家大恩。昔日念臣共聚义兵一百八人,登五台发愿,谁想今日十损其八……(摘自原文)这108个好汉,死的死,走的走,最终只剩下23人回到京城。遥想起之前,一直读到第70回,才看到这一众兄弟全部聚齐,看着他们一步一步在水泊梁山建立了自己的安身立命之

学习《从压力应对到幸福获取》 网络研修学习反思(三)

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学习《从压力应对到幸福获取》    网络研修学习反思(三)

学习《从压力应对到幸福获取》网络研修学习反思(三)郑州市二七区红樱桃中心幼儿园——高鸽聆听完林雅芳教授讲的《从压力应对到幸福获取》之后心中无限感慨,一方面感慨林教授所说的真的是我们这些教育工作者的心声啊,提高了认识、理清了思路、学到了许多新的教学理念,使我受益匪浅。  在培训中倾听了众多专家的精彩讲座,我印象深刻的就是林教授所讲的让自己在工作中感

为每个学生负责 ——《做最好的老师》读书笔记(六)

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为每个学生负责     ——《做最好的老师》读书笔记(六)

为每个学生负责——《做最好的老师》读书笔记(六)今天,接着阅读李镇西老师的《做最好的老师》,完成了对第七章《锻造卓越人格——“优生”的培养》的阅读。第七章包括有:《对“优生”培养的思考》、《程桦:让思想飞翔》、《杨嵩:在顺境中不断战胜自我》、《黄金涛:日记中的心路历程》和《王铜:男子汉的追求!》。在今天的阅读中,李镇西老师首先明确了关于优生的定义:“优生”,是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生;而不是在不少教师、家长的眼中的所谓“优生”更多的是指学习成绩拔尖的学生。李镇西老师通过程桦、杨嵩、黄金涛、王铜四个优秀学生的培养实践阐述了自己关于优秀学生培养的见解和主张:一是引导“优生”树立志向,二是帮助“优生”认识自己,三是教育“优生”保持童心

家里不需要老师 ——学《从压力应对到幸福获得》有感二

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家里不需要老师 ——学《从压力应对到幸福获得》有感二

一个人,不论从事哪种职业,做的时间长了,身上总会有职业特征,老师更是如此,班主任尤甚。很多人以为,老师的孩子教育的好,成绩优秀。然,事实并非如此。初识,他是个腼腆的男孩,话不多,当了两年班主任。我不喜欢多话之人,嫌吵,所以,他刚刚好。我万万没有想到,日子久了,他的职业特征如此明显:把我当学生一样,讲道理、论对错,“苦口婆心”发挥的淋漓尽致,我真是醉了。“我说过多少次,应该……”我恨不得捂上耳朵,后来,假装听不见,依然随心。我告诉他,家里没有对错,只有感情,他不信,“对错是非”必须存在。好吧,老师,你赢了。儿子的幼儿园和小学阶段,都是他教育的,我乐得清闲,躲得远远的。那时,小家伙对老爸崇拜,认为他是对的,当然,在他的引导下,儿子健康成长,还有字体,完全随他,

让父爱回归

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让父爱回归

让父爱回归——看《从压力应对到幸福获取》有感(3)今天看林雅芳老师讲《从压力应对到幸福获取》,她说了一点题外话,这点题外话让我印象深刻。她说自己家的孩子是男孩,可能带有一些偏见。2014年的时候,她去听一节二年级的课,发现课堂上,女孩子举手非常积极,恨不得站起来,把手举得高高的。而男孩子却端端正正的坐着。她觉得七八岁不应该是小男孩调皮捣蛋的时候吗?去年她去初三听了一堂班会课,班会的主题是“梦想”。最后分享的有9个人,其中8个是女孩。老师说因为发言的都是女孩子,所以想

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