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一点改变,些许惊喜

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一点改变,些许惊喜

铄铄成绩一般,平时上课也极少举手。记得期中试卷评讲中提问,我从他期待的眼神中,发现他很想回答,但又不敢举手。带着鼓励的语气叫了他,他回答时有些紧张答案也不太正确。我鼓励他再说一遍。他看看我,又看看其他同学,低着头想了想。正在我以为他会放弃的时候,他抬起了头对我说:“老师,你能不能把问题再说一遍?”我笑着又说了一遍,他盯着我勇敢地说出了答案。坐下时,我表扬了他并让组长给加上2分。从他自豪、兴奋的表情中,我坚信他在学习过程中是真的已成功迈出了一大步……提起这个孩子,脑海中最深刻的莫过于哭的歇斯底里的挣扎,真的,这样描述一点也不过分,镜头倒回在去年,早上刚进教室啊,孩子们就叽叽喳喳的说:老师,烁烁在接送学生的班车上哭、他还想跑、被拉住了……”正听的一头雾水的时候电话响起,是张老师给我打

[小学3-4年级]草原游记

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[小学3-4年级]草原游记

草原游记金水区纬一路小学三六班陆采薇今年暑假,我们全家一起去了我向往已久的大草原游玩。我们先做高铁到北京,再从北京坐大巴车来到乌兰布统大草原。这一路上,我一直在睡觉,因为早上起得太早了。到了草原,我激动极了!我看到了城市里看不到的蓝蓝的天,白白的云,还有一望无际的大草原。我不禁想起了课本里学过的诗句:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。我真想大喊一声:美丽的大草原,我来了!进入酒店放下行李,妈妈就叫我去吃晚饭。晚饭有草原特色美食—烤全羊!这让我激动不已,加快脚步向餐厅走去。哇!香喷喷、金灿灿的烤全羊端上来了!我迫不及待地

培养学生的注意力,有效提高课堂效率

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培养学生的注意力,有效提高课堂效率

培养学生的注意力,有效提高课堂效率在我们的课堂教学以及日常生活中,经常会遇见注意力不集中的孩子,这是很多老师和家长普遍反映的问题。《心理学》中提到,学生注意的稳定性、注意的广度、注意的品质等都存在一些个体差异。整个小学阶段女生的注意稳定性以及注意的广度都明显高于男生,男生的注意力不稳定,不易转移,广度很差,所以作为教师和家长,课堂上或者在家里要多保护男孩的注意力,允许他有自己的世界,让他沉浸在一种体验中,不要过多苛责或者给予负面反应,要有策略地培养他们的注意力。上学期,我们班就有几个男孩子注意力特别不集中,上课容易开小差,经常在课桌下做一些小动作,不能完全融入到课堂活动中,老师提问时更是回答不上来,恶性循环导致成绩很不理想。针对出现的这种现象,我也曾一度感到很迷茫

顽皮的帅阳《二》

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顽皮的帅阳《二》

顽皮的帅阳《二》任梦蕊在户外活动时,我们班上有一个小妹妹不小心碰到了帅阳,他本来准备伸手推人,可是忽然看到小妹妹哭着坐在地上,就马上把小妹妹扶起来,并跟小妹妹说了声对不起。看到孩子在经过老师教育后的改变,看到孩子主动主动承认错误,老师也认可了帅阳,对着他举起大拇指,他看到后,腼腆的笑了笑。这次的游戏活动是音乐游戏《小剪刀》,孩子们都高兴的在老师的琴声中去找朋友,在玩小剪刀的游戏,帅阳和梓鑫正在结伴玩游戏,当唱到“爱吃娃娃的长指甲”时,帅阳的“长指甲”正好被梓鑫的“小剪刀”抓到,帅阳一下子生气了,抽出自己的手使劲推了梓鑫一下,把梓鑫推倒在地,梓

关于备课的再思考

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关于备课的再思考

关于备课的再思考马上又将开学了,再把新学期的课件整理一下,整着整着,竟然发现由于理念的变迁,有些课件觉得需要放弃了,有的蓦然觉得资料不够与时俱进了,还有的原来的目标要求与现在的有些出入了……改着这一课时,一闪念间又故地重游,觉得另一课时还得重新调整、优化,还可以更完善,更好。但是也还想到,也许由于具体上课,课时安排会出现不可预知的变调,计划可能更不上变化,备课一定不会是最后的版本,也仅可能是一个基调。同样还想到去年因为扩班,授课班级很长时间没有多媒体,课件使用也只能作罢,备课不得不再更改为妙。于是,我就想提前如何备课更有效,就需要再思考,我觉得最好先整体备课,看看单元主题是什么,针对课程标准和学科核心培养目标,进行合理分解一下课时目标,将每一课时的重点确定

如何帮助孩子克服分离焦虑——教师篇

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如何帮助孩子克服分离焦虑——教师篇

如何帮助孩子克服分离焦虑——教师篇文/二七一幼郭清清幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应,被称为“分离焦虑”,这是学龄前幼儿,尤其是小班幼儿最容易出现的一种心理情绪反应。帮助幼儿克服分离焦虑,除了家长需要做好心理、物质以及各方面的准备以外,教师也应采取一些措施帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。作为一名即将接小班的幼儿教师,我们应该如何帮助孩子克服分离焦虑呢?了解孩子的基本情况每年小班孩子入园前老师们都会对每位幼儿进行家访,一方面了解幼儿的家庭生活环境与父母的家庭教育观念,另一方面则是

[小学5-6年级]一个小小的早晨·一片大大的喜悦

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[小学5-6年级]一个小小的早晨·一片大大的喜悦

一个小小的早晨·一片大大的喜悦文绿五四班赵永乐指导老师:吴慧慧生活就像是一副扑克牌,每天,你随意抽出一张,看似是一张普普通通的还有些破损的牌,可翻过来,却可能是一张所有牌中最大的“大王”;相反,你抽出了一张看似崭新的牌,可翻过来,却是一张小的可怜的“三”。

每个孩子都需要被发现

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每个孩子都需要被发现

每个孩子都需要被发现“孩子的世界是最神奇美妙的世界。”对于小学教师的我们,每天都在和孩子们打交道,在我们的身边,每天都会发生许多小故事,普普通通,平平常常,但只要用心,即使平凡无奇的故事,我们也能从中看到独特的风景。本学期,我一直在尝试进行“激励性的评价”制度。对于各方面表现不错的学生,除了班会表扬、家长会表扬,“单元测试”表现优异和进步的学生合影拍照之外,每月我们还会评出“月之星”,对于本月学习、纪律、好人好事等方面表现突出和有进步的学生,我们都会在本月的最后一个周五进行表扬,除了彩印出来名单张贴在板报栏外,还会专门为这些学生拍照并发送家长群,进行表扬。其实,我发现自从开始在班级里进行多种形式的“激励性的评价”制度以

[小学5-6年级]我喜爱荷花

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[小学5-6年级]我喜爱荷花

我见过的花有很多,有五彩缤纷的牡丹,有高贵清雅的菊花,有清香飘逸的兰花……但荷花永远是我的最爱,因为她美丽多姿,芳香四溢,出淤泥而不染。荷叶绿绿的,既像一个个大圆盘,又像一把把绿伞。雨过天晴,荷叶上有许许多多的水珠,像一颗颗晶莹剔透的珍珠;又像一个个顽皮的孩子在绿床上滚来滚去。荷花从挨挨挤挤的荷叶中伸出头来,像一个个穿着粉红色裙子的美丽少女,荷花亭亭玉立,千姿百态。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬;有的才开了两三片花瓣,像一位害羞的少女不敢露出自己的脸蛋。有的还是花苞,像一双手紧紧地合在一起。有的花瓣已经凋谢,落下来了,漂在水面上,像有一只只小小的船,昆虫坐在水上旅行。荷花的清香不但让人陶醉,还引来了迷离的蝴蝶和勤劳的小蜜蜂。蝴蝶在荷花间飞

趣味数学锻炼学生“听”的专注力

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趣味数学锻炼学生“听”的专注力

趣味数学锻炼学生“听”的专注力郑东新区春华学校黄春丽很多家长和老师总是抱怨孩子们不认真听,总是一个耳朵进,一个耳朵出,听了半天根本就没有听进去。这就是在听的过程中缺乏思考训练,导致了学生“听”得不够专注。低年级如何才能训练学生专注的倾听能力?采用什么方法才能改善这种现象呢?我尝试了用给孩子们读趣味数学儿歌的形式,给孩子们读押韵并带有一定故事情节的儿歌,吸引学生的注意力,然后再提问学生:“你从儿歌中听到了什么数学信息?”根据儿歌内容提出一定的问题,让学生思考解决。这样的有意识的强化训练,逐步提高学生的倾听能力和思考能力。

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